新华网上海1月25日电（记者郭敬丹）“如何建立孩子们探索的兴趣、科学的追求、攀峰的意志，是我们应该关注的问题，不量化却系统化的科学教育体系尤为重要。”正在举行的上海市两会上，华东师范大学化学与分子工程学院教授姜雪峰委员建议，建立专业科学课程，培养高质量专业科学教师，由家庭、社会、学校、科研工作者等全维度参与到科学教育之中。

  2023年11月，联合国教育科学文化组织第42届大会通过了在中国上海设立教科文组织国际STEM（科学、技术、工程和数学）教育研究所的决议，标志着教科文组织一类中心首次落户中国。“可见上海在科学、技术、工程和数学领域的引领性和重要位置。”姜雪峰说，上海也较早启动了科学家进课堂活动、组织开展科学教师的培训，承办全国的科学教育暑期学校，也有越来越多科研工作者愿意走进中小学、走进课堂。

  科学教育助力科创中心建设，上海有不少出色表现。姜雪峰也注意到尚待提升的空间。“比如从课堂来看，对于科学家事例的讲述往往忽视科学发现的过程和历史背景，难以反映科学研究的难点和新颖性所在。做实验也更偏向于‘验证’而非‘探究’。”

  姜雪峰呼吁，建立专业科学课程，让科学立体化、真实化、具体化，让学生在探索过程中理解科学的本质。“家庭及社会各界的全维度参与也十分重要。比如，将青少年科学研习课程项目日常化、专业化，更多融入科学发现的认知过程。又如，科学家通过参与课程或者活动设计、提供资源（而不是直接参与教学）来促进科学教师、学习者在科学教育活动中的合作，以课程设计来促进学习者将理论推理与实践技巧结合起来进行迭代。”

  姜雪峰还建议，培养高质量专业科学教师，职前教师需接受科研训练及科学史与科学哲学的相应训练。在高等教育阶段，使科学教育融入通识教育体系，培养STEM专才和提高所有人STEM素养并重。