筑韧性教育系统 引普惠气候资金 多方聚力共护儿童应对气候危机
恰逢以维护儿童权利为宗旨的“世界儿童日”，“童筑气候韧性未来——第五届气候变化教育研讨会”11月20日在沪举行，直面气候危机为全球儿童带来的严峻挑战。本次论坛由国际救助儿童会（英国）北京代表处、华东师范大学及上海气候周联合主办，汇聚政府、学界、企业、社会组织与学校的多方代表，共同探讨如何构建以儿童为中心、具备气候韧性的教育体系，于当下具有特殊而紧迫的意义。
国际救助儿童会（英国）北京代表处首席代表周洁在开幕致辞中指出，气候变化不仅是一场环境危机，更是一场深刻的儿童权利危机，持续影响着儿童的生存、健康、教育与发展。她呼吁社会各界重视儿童视角，积极赋能儿童，使其成为气候行动的重要参与者，共同为下一代缔造更安全、包容且具备韧性的未来。
儿童行动：从身边小事到气候关切
在“儿童视角与儿童行动”环节，来自上海市金山区前京小学与常州市新北区龙虎塘实验小学的学生们分享了他们的“气候记忆”与实践。孩子们展示了利用奶茶杯改造的“环保清凉扇”，并介绍了暑期发起的“地球降温微行动”，以充满童真却切实的行动回应气候变化的挑战。
国际救助儿童会儿童权利与倡导高级顾问Taskin Rahman随后在题为《生遇气候危机——气候变化中的儿童权利保护》的演讲中强调，气候危机正急剧演变为一场全面的儿童权利危机。极端高温、洪涝及粮食短缺等现象正成倍加剧对儿童生存、健康和教育的威胁。然而，全球气候融资中仅有约2.4%直接惠及儿童需求。他呼吁各方将儿童权利系统性纳入气候政策核心，显著增加针对儿童适应能力与韧性建设的资金投入，并确保儿童在气候相关决策中拥有实质性的参与机会。
强化教育系统：从脆弱走向韧性赋能
国际救助儿童会全球教育顾问Kamal Guar在主旨演讲《从脆弱到赋能：强化教育系统的气候韧性》中阐述，气候危机已直接冲击学校运作，影响儿童的安全、情绪健康与长期发展。她提出，学校需通过加固基础设施、完善应急预案、提升教师应对能力及推广灵活学习模式来增强适应性，同时积极推进绿色校园建设以降低自身碳足迹。此外，优质的气候教育能有效赋能儿童，使其从被动的受影响者转变为积极的行动者，在变化的环境中保护自身、影响家庭与社区。
国际救助儿童会（英国）北京代表处战略与倡导总监刘铭进一步指出，高温、洪水、台风等极端天气事件不仅扰乱正常教学秩序、威胁校园安全，更加剧了脆弱儿童群体面临的不平等。她提到，国际社会与中国已相继出台多项政策，将气候教育与绿色转型纳入教育体系建设，为学校提升气候韧性提供了明确指引与支持。她呼吁，应通过政策推动、跨部门协同及社会多元参与，合力构建安全、绿色且具备适应能力的教育系统，确保每个儿童都能在气候挑战下持续、安全地学习与成长。
实践探索：校园成为气候教育“活教材”
在实践案例分享环节，来自深圳市光明区马田小学与北京市大兴区第八小学的代表呈现了生动的地方经验。深圳市光明区马田小学以“海绵校园+课程创新”为核心，通过生态化改造、1+N融合课程及物联网技术应用，将校园打造为可感知、可探究、可行动的气候教育实践场。北京市大兴区第八小学则通过“治理减碳、科技减碳、教育减碳”三位一体的路径，利用光伏发电、热泵改造、碳足迹监测等技术推动校园绿色转型，并构建了配套的低碳课程与“碳币”激励机制，将绿色理念融入校园文化与日常生活。
凝聚共识：聚焦“儿童+”模式与资金流向
在由华东师范大学终身教育研究院执行副院长李家成主持的圆桌讨论中，来自生态环境部宣教中心、金山区教育局、企业及学校的代表围绕“如何构建气候韧性教育系统”展开深度对话。嘉宾们指出，构建气候韧性教育系统的关键在于落实三个“儿童+”模式：以儿童为中心+韧性模式，提升学生绿色素养并真诚倾听儿童声音；儿童领导+治理模式，使儿童从参与者进阶为校园气候治理的共同建设者；儿童友好+生态模式，将友好理念延伸至家庭、社区及更广社会生态，通过多方协作为儿童营造支持性气候环境。讨论一致呼吁，应将儿童置于系统改革的核心位置，通过治理、资源与文化的联动，形成持续演进的教育力量。
北京市协作者社会工作发展中心机构创始人李涛在《气候变化中的流动儿童》演讲中强调，流动儿童在气候变化中承受着居住环境、健康状况及学习条件等多重脆弱性的叠加冲击。他提出，提升流动儿童的气候韧性并非施舍，而是构建更具包容性与抵抗力社会的关键投资。
在随后的“气候资助，儿童为先”圆桌讨论中，雅高集团、蔚来用户公益基金会、阿拉善SEE生态协会等机构代表一致认为，让儿童站上气候行动中心的关键，在于通过企业与社会公益的创新协作，设计更有效的资助机制，确保儿童，尤其是弱势儿童的现实处境被看见、被倾听，并能够以行动者身份积极参与。
闭幕展望：从研讨到行动，共筑韧性未来
论坛尾声，来自生态环境部宣教中心、上海气候周、全国气候变化教育研究联盟及国际救助儿童会的代表分别致辞。
生态环境部宣教中心副主任曾红鹰在总结中指出，推动气候变化教育关乎代际公平，其核心在于应对三大挑战：一是强化跨部门机构协作，二是扭转资金投入的严重不足，三是系统提升教育工作者的相关能力。他进一步强调，气候变化教育本质是社会共识的塑造，是面向现代化、面向世界、面向未来的价值观教育。
上海气候周执行委员会联席主任邹荣则从国际视野出发，高度评价了以儿童为中心的气候韧性教育所展现的创新性与前瞻性。他指出，中国在气候变化教育领域的实践，特别是那些植根本土、联动社区的学校解决方案，已形成了体系化的生态，为全球气候教育知识库贡献了独特的东方智慧。
华东师范大学终身教育研究院执行副院长李家成从教育系统更新视角提出了关键建议。他主张，在坚守“儿童优先”原则的同时，应通过“代际学习”等模式，主动联结儿童、家长、社区工作者乃至老年人，使儿童的领导力与气候素养在更广泛的人际互动与项目活动中得以焕发。
国际救助儿童会亚洲区域总监Arshad Malik强调，气候变化已是全球儿童面临的最严峻挑战之一，中国在气候韧性教育领域的探索为亚洲乃至世界提供了宝贵经验。他强烈呼吁所有参会方将今日洞见转化为切实行动，携手为儿童创建一个更安全、更具韧性的未来。
此次论坛在COP30闭幕与“世界儿童日”交汇的重要时刻，成功地将全球气候议程与儿童权利紧密联结。与会各方承诺，将携手把会议成果转化为具体行动，共同推动从教育系统韧性建设到气候资金有效流向的双重变革，确保每一个孩子都能在气候变化的挑战下，于安全、健康、可持续的环境中，绽放其无限潜能。
