新华网上海2月3日电（记者 黄安琪）科技创新是上海高质量发展的核心引擎。上海市政协委员、上海大瓶科技有限公司董事长徐默涵建言，应延展“上海创智学院”模式，通过重构课程、深化协同、优化评价，构建前沿科创人才培养新生态。

  

  “本科教育还存在校企协同浅层化、评价机制单一化等问题，一定程度上制约了重点产业急需的复合型创新人才的长期供给。”徐默涵委员在调研中发现上海科创人才培养面临“供需错配”的挑战。

  一项对上海32所本科院校的调研显示，当前跨学科课程平均占比偏低，且多为“拼盘式”选修课，缺乏深度融合。此外，校企合作往往“签约多、落地少”，本科生参与企业真实科研项目的比例为26.3%。

  针对上述痛点，徐默涵建议以2024年成立的上海创智学院为样板，将该学院在医学多模态大模型、新能源材料筛选等领域的成功范式系统化推广。

  在课程体系建设上，他建议制定一批跨学科课程，重点建设“人工智能+行业”等专业课程包。值得注意的是，徐默涵提出建立“上海前沿科创学分银行”，实现跨校学分互认与置换。同时，建议在10所应用型高校试点“跨学科教学创新中心”，推动行业数据库、医学影像库等关键资源的开放共享，从源头上打通学科融合的堵点 。

  如何让学生在校期间就接触到产业级的核心问题？徐默涵呼吁建设市级“产业真实项目库”，组织行业龙头企业，每年提供500个以上适配本科生的前沿研发项目，涵盖芯片设计、医学多模态标注优化等领域。与传统的实习不同，该模式推广“学术导师+产业导师”的双导师制，并设立校企合作风险补偿基金，旨在让学生在真实场景中真题真做 。

  针对高校评价机制单一的问题，徐默涵强调必须强化跨领域创新实践的激励作用。他建议高校将“跨领域项目成果”“专利转化”及“创业实效”纳入评奖评优及保研推荐的核心依据，并提升其权重 。

  此外，他还建议设立“上海市大学生前沿领域创新成果奖”，获奖成果在落户、就业中予以政策倾斜，并同步制定《校企合作知识产权操作指引》，为师生提供专利转化等便捷通道，从而激发师生参与跨领域实践的内生动力 。（完）