七年小幼联合教研探索，宝山区形成一对一、一对多双向衔接机制

　　眼下正是幼升小招生季，如何做好幼小衔接，是家长普遍关心的话题。怎样才能做到科学衔接？昨天在宝山区幼小科学衔接工作推进会上，上海市特级校（园）长、陈伯吹实验幼儿园园长方红梅和上海市特级校长、宝山区第二中心小学校长谈莉莉用实践解答了家长们的疑惑——做好幼小衔接，相比盲目给孩子补拼音、计算、上识字课，不如教会孩子如何智慧地游戏。

　　17日一早，在宝山区陈伯吹实验幼儿园里，15个班级的400多名幼儿活跃在草地、山坡、沟渠、沙池、平地等幼儿园的各个角落，丰富多彩的自主游戏带给孩子探究这个世界的无限可能。“能想象吗，如果给6岁的大班幼儿一些基本的木质建材，他们能在团队协作中不断探索、琢磨，制作出一台小车！”园长方红梅说，老师们惊喜地发现，幼儿们在组建小车构造时讨论了“对称”的知识，还想到利用光的反射原理为小车安装了后视镜。

　　“在游戏中孩子们展现出的知识综合运用能力、团队协作能力、不断探究和试错的能力、创新能力等，正是幼儿发展过程中的关键素养。这比单纯传授给他们学科知识都要宝贵！”方红梅感慨。

　　作为毕业生家长，张女士的孩子今年就要升入小学，她也曾产生过“让孩子提前学习小学课程内容”的想法，但在参加幼儿园组织的幼小衔接大班家长系列指导活动后，她彻底打消了这样的想法。她告诉记者：“孩子们的智高搭建、新闻播报、小组式学习以及竞赛游戏等，让家长更清晰了解到幼儿园一日生活贯穿的能力与品质的培养，不再会焦虑于孩子能不能适应小学学习生活这件事了。”

　　大班幼儿在游戏中获得的发展，也给了谈莉莉和小学教师们很多启发。围绕将“游戏”融入小学课程计划，宝山区第二中心小学展开了探索。

　　谈莉莉举例，比如一年级数学课中有《认识时钟》的相关内容，当小学教师还在从零开始教授这个知识点时，殊不知，幼儿园已经用多种方式让孩子记录时间、感知时间甚至用时间来规划自己的生活了。比如，每周进行出勤率统计，让幼儿学会了最简单的统计学。“想要更好地做好幼小衔接课程，需要小学老师耐心下沉到幼儿园里，看看幼儿们的一日成长。”

　　自2017年以来，宝山区不断探索与实践，从过去单一的“到小学参观”“去幼儿园指导”，变成了小幼联合教研。经七年探索，如今，宝山区已形成一对一、一对多双向衔接机制，开展了语言发展、科学探究、数学认知、身体运动、艺术审美、社会性发展等方面的幼小衔接实践研究，建立了教师、儿童互访机制，帮助孩子逐渐过渡、顺利衔接。为更好形成教育合力，宝山区还制定了《区幼小科学衔接实施方案》（讨论稿）及家庭教育指导手册，通过家长学校、宝教微信等方式向家长普及科学衔接理念、传授具体方法。（张鹏）