鼓励应用型本科学校开展职业本科教育

　　现代职业教育，正迈入发展快车道。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），文件明确提出：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%；到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。

　　职业本科教育处于起步关键阶段，将“稳中求质”

　　此次最新发布的《意见》提出“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标，由此明确传递出一则新风向：职业技术技能人才不仅需要提高学历层次，还要有较高的职业素养和职业能力，方能适应产业改造升级。

　　《意见》提出，稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，同时鼓励应用型本科学校开展职业本科教育，按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。一系列措施的最终目的指向培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

　　教育部相关负责人表示，要在有序合理扩大职业本科教育规模的同时，避免低水平重复建设，摆脱传统的思维定式和路径依赖。职业本科学校和专业要优先在高端产业亟需领域、新技术革命领域布局，优化学校人才供给和产业人才需求匹配度。

　　这位负责人同时表示，职业本科教育正处在起步的关键阶段，将“稳中求质”。下一步，将落实职业本科学校和专业设置标准，严格依规依标、把好学校设置的第一关；同时，要推进相关试点，提升现有职业本科学校办学质量，并遴选优质高职学校举办职业本科教育，形成一批可复制、可推广的经验模式。

　　推进纵向贯通横向融通，加大技术技能人才激励力度

　　《意见》强调，要从“巩固职业教育类型定位、推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通”三个方面强化职业教育类型特色。

　　具体而言，《意见》要求加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，大力提升中等职业教育办学质量，推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业等一揽子措施。

　　在推进不同层次职业教育纵向贯通的同时，《意见》还特别提出，要促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。同时，推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。

　　此外，《意见》还提出加大技术技能人才激励力度，提高技术技能人才社会地位。比如打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同样待遇。

　　探索中国特色学徒制，引导企业设一定比例学徒岗位

　　深化产教融合对于全面提高职业教育质量、扩大就业创业、促进经济转型发展、培育经济发展新动能具有重要意义。

　　值得注意的是，此次《意见》还专门提及，要优化职业教育供给结构，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。

　　校企合作是开展高技能人才培养的关键途径。《意见》鼓励拓展校企合作形式内容，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。优化校企合作政策环境方面，各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税费政策。（记者 吴金娇）